هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى امتلاک طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة، وتصور قائمة مهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة، کما هدف إلى الکشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول الدرجة الکلية للاستبانة وفقا لمتغيرات (النوع ــــ عدد سنوات الخبرة في التدريس)، واشتملت عينة الدراسة على (80) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظة المنيا والمنوفية واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي کمنهج للدراسة، واستعان بالاستبانة کأداة للدراسة وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن درجة امتلاک طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة جاءت بدرجة (ضعيفة) من وجهة نظر المعلمين أفراد عينة الدراسةعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الکلية وفقا لمتغير النوع. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول المحور الثاني: مهارات التفسير وفقاً لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح من لديهم خبرة لفترة 10 سنوات فأکثر.
البحراوي, فتحي مبروک. (2016). مدى امتلاک طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 70(2), 397-422. doi: 10.21608/saep.2016.56309
MLA
فتحي مبروک البحراوي. "مدى امتلاک طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة". دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 70, 2, 2016, 397-422. doi: 10.21608/saep.2016.56309
HARVARD
البحراوي, فتحي مبروک. (2016). 'مدى امتلاک طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة', دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 70(2), pp. 397-422. doi: 10.21608/saep.2016.56309
VANCOUVER
البحراوي, فتحي مبروک. مدى امتلاک طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باکتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 2016; 70(2): 397-422. doi: 10.21608/saep.2016.56309
)
مشاهدة على SCiNiTO