استراتيجية مقترحة لتنمية التفکير الناقد في الرياضيات واختزال القلق نحوها لدى تلميذات المرحلة المتوسطة

هدفت الدراسة إلى التحقق من  فاعلية  استراتيجية  تدريسية مقترحة في تحسين التحصيل الدراسي ، وتنمية التفکير الناقد في الرياضيات ،وخفض مستوى القلق من دراستها  لدى تلميذات المرحلة  المتوسطة ، واقتصرت عينة الدراسة على مجموعة من تلميذات الصف الاول المتوسط  بلغ عددها 58 تلميذة ، قسمت إلي مجموعتين: الأولي تجريبية ( 30) تلميذة  ودرست بالاستراتيجية المقترحة ، والثانية ضابطة ( 28) تلميذة، ودرست بالطريقة التقليدية المعتادة في الفصول الدراسية  ،واعتمدت الدراسة على استخدام اختبار تحصيلي ، واختبار للتفکير الناقد في الرياضيات ، ومقياس لقلق الرياضيات ، وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية :-
7 وجود فرق دال احصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي بالنسبة لمستويات ( التذکر – الاستيعاب  حل المشکلات ) وبالنسبة للاختبار ککل لصالح درجات المجموعة التجريبية
7 وجود فرق دال احصائياً عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفکير الناقد في الرياضيات بالنسبة لمهارات         ( معرفة الافتراضات – الاستنتاج – التفسير – تقويم الحجج – معرفة المغالطات الرياضية ) ، وبالنسبة للاختبار ککل لصالح درجات المجموعة التجريبية .
7 وجود فرق دال احصائياً عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية ، والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قلق  الرياضيات لصالح درجات المجموعة الضابطة .
7 وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة احصائياً بين التحصيل الدراسي في الرياضيات وقلق الرياضيات – وعلاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً بين التحصيل الدراسي في الرياضيات  والتفکير الناقد - و علاقة ارتباطية سالبة دالة احصائياً بين التفکير الناقد في الرياضيات ، ومستوي قلق الرياضيات .
7  وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة